Литература | 5 - 9 классы
История рассказа уроки французского.
2. «История несостоявшейся любви в рассказах А?
2. «История несостоявшейся любви в рассказах А.
П. Чехова.
Кто в этом виноват?
» Докажите свою собственную точку зрения, используя аргументы и цитаты из текстов.
Пж.
1. Как вы думаете, о чем рассказ Чехова " На мельнице"?
1. Как вы думаете, о чем рассказ Чехова " На мельнице"?
Какая в нем мысль
главная?
Суопит действие рассказа?
Кто
то.
История с галереей в обломове?
История с галереей в обломове.
Сочинение на тему "продолжить историю жизни Евгения Онегина"?
Сочинение на тему "продолжить историю жизни Евгения Онегина".
Что хотел сказать Грин рассказывая историю Ассоль и Грея?
Что хотел сказать Грин рассказывая историю Ассоль и Грея?
Нужно по бел?
Нужно по бел.
Литу рассказ, типо как я думаю и тд.
Рассказ на тему ‹девушки на войне›.
Почему герой рассказа"уроки французкого" чувствует вину перед Лидией Михайловной?
Почему герой рассказа"уроки французкого" чувствует вину перед Лидией Михайловной?
Ребята как живёте?
Ребята как живёте?
Кто расскажет лучшую историю поставлю лучший ответ!
Зощенко < ; < ; История болезни> ; > ; подготовить отзыв на рассказ Зощенко или Теффи(на выбор)?
Зощенко < ; < ; История болезни> ; > ; подготовить отзыв на рассказ Зощенко или Теффи(на выбор).
Про какую сторону рассказывал Волька на уроке географии?
Про какую сторону рассказывал Волька на уроке географии.
Перед вами страница с вопросом История рассказа уроки французского?, который относится к категории Литература. Уровень сложности соответствует учебной программе для учащихся 5 - 9 классов. Здесь вы найдете не только правильный ответ, но и сможете ознакомиться с вариантами пользователей, а также обсудить тему и выбрать подходящую версию. Если среди найденных ответов не окажется варианта, полностью раскрывающего тему, воспользуйтесь «умным поиском», который откроет все похожие ответы, или создайте собственный вопрос, нажав кнопку в верхней части страницы.
«Странно : почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями?
И не за то вовсе, что было в школе, – нет, а за то, что сталось с нами после».
Главный герой пошел в 5 - й класс в 48 - м году.
В их деревне была только начальная школа, поэтому, чтобы учиться дальше, ему пришлось переехать в райцентр – за пятьдесят километров от дома.
Мать договорилась, что он «будет квартировать» у знакомой.
Семья главного героя жила очень бедно, постоянно голодала.
Кроме рассказчика у матери было еще двое младших детей, жили они без отца.
Главный герой хорошо учился, «в деревне признавался за грамотея».
В новой школе мальчик также учился хорошо, трудности были только с французским языком – ему не давалось произношение.
Слушая, как ученик коверкает язык, учительница французского, Лидия Михайловна, «бессильно морщилась и закрывала глаза».
На новом месте главный герой сильно похудел – передаваемых матерью продуктов не хватало, поэтому он постоянно голодал.
* * *
Как - то сын знакомой повел главного героя посмотреть, как другие ребята играют на деньги в «чику».
Выучив правила игры, рассказчик решил тоже попробовать.
Периодически мать передавала ему пять рублей на молоко – мальчику его нужно было пить «от малокровия».
Разменяв полученные деньги, он пошел играть.
Вскоре мальчик приловчился и, выигрывая ежедневно по рублю, сразу уходил.
На эти деньги он покупал молоко.
Как - то местный заводила Вадик заметил, что главный герой «слишком быстро выходит из игр» и спровоцировал драку.
Рассказчика сильно избили.
* * * На следующий день первым уроком был французский.
Увидев разбитое лицо мальчика, учительница сразу спросила, что случилось.
Один из одноклассников, знавший о случившемся, выкрикнул, что это его избили из - за игры на деньги.
Учительница сказала главному герою остаться после уроков.
Мальчик боялся, что его «потащат» к директору, однако Лидия Михайловна только расспросила о том, что он делает с выигранными деньгами.
Женщина была удивлена, что мальчик ограничивается рублем и тратит его на молоко.
Главный герой перестал играть.
Мама в это время почти не высылала еды, и ему «все время хотелось есть».
Не выдержав, он снова вернулся к игре.
Мальчик старался выигрывать понемногу.
Однако, когда он на четвертый день, выиграв рубль, попытался уйти, его опять избили.
Увидев на следующий день вновь избитого мальчика, Лидия Михайловна назначила ему дополнительные занятия.
* * *
Учительница со всем усердием заставляла мальчика прорабатывать произношение.
Вскоре они начали заниматься у нее на дому.
Учительнице было жалко мальчика, она постоянно предлагала ему поужинать, но тот каждый раз в испуге отказывался, вскакивал и быстро уходил.
Как - то главному герою прямо в школу принесли посылку.
Он сначала подумал, что ее передала мама.
Однако, увидев, что там лежат макароны, сахар и гематоген, понял, что посылка от учительницы – у них в деревне таких продуктов взять было негде.
Мальчик сразу пошел к Лидии Михайловне домой.
Несмотря на уговоры учительницы, он отказался забрать продукты себе.
* *
Занятия по французскому продолжались.
Вскоре главный герой начал достаточно сносно выговаривать французские слова, ощущал в гостях у женщины себя более свободно.
Постепенно мальчик «почувствовал вкус к языку» – «наказание превращалось в удовольствие».
Как - то учительница рассказала, что в детстве тоже играла на деньги, но по - другому.
Попросив мальчика «не выдавать» ее директору, женщина показала, как играть в «замеряшки».
Немного поиграв «понарошку», Лидия Михайловна предложила сыграть «по - настоящему».
Приловчившись, мальчик очень скоро начал выигрывать.
Они играли часто.
Вскоре у мальчика снова появились деньги, и он покупал уже молоко со сливками.
Конечно, ему было неловко брать деньги у учительницы, но он успокаивал себя тем, что это честный выигрыш.
«Знать бы нам, чем это все кончится…»
В один из дней, в самый разгар игры к Лидии Михайловне зашел живший рядом директор.
Увидев, что она играет с учеником на деньги, он сильно возмутился.
* * *
«Через три дня Лидия Михайловна уехала».
Накануне она встретила главного героя и сказала, что уезжает домой, на Кубань, его же никто не тронет – тут виновата она.
«И больше я ее никогда не видел».
Только среди зимы, после январских каникул, ему пришла посылка с макаронами и тремя красными яблоками, которые он раньше видел лишь на картинках.
Заключение
В рассказе «Уроки французского» Валентин Распутин раскрывает тему отношений между учеником и учителем.
Лидия Михайловна изображается писателем как действительно талантливый педагог и наставник.
Видя, что мальчик не хочет принимать помощь просто так, она находит способ помочь ему через игру на деньги.
Этим женщина в буквальном смысле спасает мальчика от голода, не задевая его гордость.